Investigación Educativa

En las últimas clases de teoría hemos visto la importancia que tiene la investigación educativa en las aulas de Educación Infantil, aunque la investigación debe llevarse a cabo en todas las etapas educativas.

  La Real Academia Española define el término investigar como la realización de actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.

   Cuando llevamos a cabo una investigación, investigamos todo lo que queremos conocer y realizamos una hipótesis acerca del problema e intentamos resolverlo, recogiendo datos. Más tarde comprobaremos si la hipótesis se ha cumplido o no.

 La investigación en educación es el conjunto de métodos, procedimientos y técnicas utilizadas para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos, así como de solucionar problemas de la educación. 

   Es muy importante saber que todos nuestros estudios que vamos a realizar, los vamos a hacer en función de dar respuesta a la pregunta de cómo podemos mejorar la actuación educativa.

  En primer lugar, debemos de plantear el problema a través de le pregunta, después planificaremos la investigación.Cunado ya sepamos que vamos a investigar pasaremos a la recogida de datos de interés que nos ayuden en nuestra investigación. Elaboraremos un informe y después lo evaluaremos.

   En primer lugar deberemos conocer el objetivo de la investigación, para así saber qué vamos a hacer y con qué finalidad. Estas serán las preguntas que deberemos de resolver mientras investigamos, y dar así por finalizada nuestra investigación. 

   Para elaborar la hipótesis tendremos que plantear posibles soluciones, que tendremos que comprobar a lo largo de la investigación y encontrar la solución correcta.

   Una vez que ya sabemos que vamos a investigar debemos de establecer variables, es decir, determinar y controlar  todo lo que va a influir en lo que vamos a investigar. Tendremos que elegir la muestra o población de lo que vamos a investigar, es decir, a los alumnos. Una vez elegida la muestra que vamos a investigar deberemos elegir los instrumentos que vamos a utilizar para medir las variables. Por último, analizaremos todos los datos que hemos recogido. 

    Es necesario conocer las variables de la investigación. Una variable es una característica de algo que puede tener varios valores, o puede ser expresada en diferentes categorías. Por ejemplo la edad, el sexo, los estudios, el nivel económico, etc. Las variables son aquellas que van a cambiar el estudio y que nos van a ofrecer información de lo que vamos a investigar.

   Existen varios tipos de variables según el tipo de criterio con el que las midas. Si las mides desde el criterio metodológico, las variables son:

-  Dependientes. Es la propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente.La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente.

-  Independientes. Es aquélla que es manipulada por el investigador en un experimento con el objeto de estudiar cómo incide sobre la expresión de la variable dependiente.

-  Interviniente. Son aquellas que se prevé que intervienen en el proceso, pero no pueden manipularse o medirse.

   Si medimos las variables según el criterio de medición, son: 

-  Cuantitativas. Son las variables que se expresan mediante cantidades numéricas, es decir, son medibles.

- Cualitativas. Son aquellas que no aparecen en forma numérica, sino como categorías o atributos (sexo, profesión, color de ojos) y sólo pueden ser nominales u ordinales. 

 Cuando medimos las variables podemos encontrarnos algunos indicadores. Los indicadores son las subdimensiones de las variables, es decir, los componentes o índices del hecho que se estudia. Los indicadores permiten establecer y señalar los rasgos de las dimensiones o variables a medir.

Para asimilar estos concepto y saber realizar una investigación, mis compañeros y yo, estamos realizando una práctica en la que planteamos diversos casos y debemos de investigar, estableciendo objetivos, hipótesis, variables e indicadores. Es una forma de que en un futuro como profesoras sepamos realizar una buena investigación.

Nuestra escuela Cooperativa

Aunque ahora es un poco tarde, nunca es tarde para repasar un poco sobre la teoría dada en clase a lo largo de ese cuatrimestre. Se trata de las escuelas cooperativas, en concreto un ejemplo de escuela cooperativa en el que junto a mis compañeros decidimos que principios eran los que queríamos que se basara nuestra escuela. este fue el resultado: 

Esta es la presentación que nostras hicimos. El título de Hakuna Matata lo elegimos porque como bien se expresa en la película de dibujos "El rey León" significa vive y deja vivir, se feliz, no hay problema, etc. Concretamente esto es lo que queríamos trasmitir a nuestros alumnos.

Era una escuela laica en la que los niños tuvieran la decisión de elegir su camino hacia el aprendizaje, una escuela en la que todos trabajaran juntos y una escuela en la que la participación y la colaboración de los padres y la escuela fuera uno de los objetivos más importantes.

Con este trabajo hemos puesto en práctica nuestra creatividad y nuestro criterio a la hora de elaborar una principios que dejaran claro las característica y lo que queríamos para nuestra escuela cooperativa.

Charla 5.

En la última charla del viernes 16 de marzo tuvimos la oportunidad de conocer a Bárbara Aguilar y su historia. Bárbara es inspectora de educación, pero ha trabajado anteriormente en escuelas, tanto como profesora como secretaria y luego jefa de estudios.

  Fue maestra durante diez años en escuela pero cada mañana se levantaba con la idea de que no le gustaba la escuela en la que estaba trabajando y propuso un cambio. Esta es la idea que todos los profesores deberíamos tener, porque somos nosotros, los que vamos a empezar a trabajar en esto, los que tenemos la posibilidad de cambiar el sistema educativo. 

   Cuando comencemos a trabajar en un centro y vemos como van las cosas y como se actúa, tienes la opción de conformarte con lo que hay, o cambiar las cosas que no crees que estén bien hechas. Cuando te dicen que las cosas son así y no nos preocupamos por averiguar el porqué, nunca sabremos el motivo del porqué es así. Esto es lo que intentó cambiar Bárbara en su colegio. 

    La innovación es hacer algo de una manera diferente y no cambiar los recursos pero seguir haciendo lo mismo que siempre. Lo que debemos hacer en muchas ocasiones no es cambiar los recursos sino cambiar la metodología hasta encontrar una correcta. 

  

  Cuando queremos cambiar algo no podemos cambiarlo todo nosotros, pero sí que podemos participar en el cambio. Es por esto por lo que debemos de contar con un buen equipo que este de acuerdo en la mayoría de las decisiones y que aporten ideas nuevas y diferentes. 

    Por ejemplo Bárbara hizo todo lo posible por cambiar el entorno en el que estaba trabajando para sentirse a gusto y conseguir lo que ella en ese momento consideraba apropiado para el centro. Se puso en contacto con Conselleria y le dieron la oportunidad de presentar un proyecto para que su centro fuera uno de los centros dotados de nuevas tecnologías. 

    Realizó un cuento en el que explicaba la situación del colegio y los motivos por los que creían que debían de ser uno de esos centros. Además iba acompañado por una carta de la alcaldesa y una hoja con presupuestos detallados. 

    Una vez que lo consiguió solo le quedaba lo más difícil, hacer ver a los demás profesores y compañeros que eso era una ventaja respecto a muchos centros y que era lo que ellos necesitaban para hacer de la escuela un lugar en el que aprender de forma diferente. 

   Muchos no estaban a favor del cambio pero empezaron a hacer formación digital en cursillos para que se formaran y pudieran trasmitir correctamente la enseñanza. El centro en el que Bárbara trabajaba se convirtió en el primer centro que contaba con ordenadores, pizarras digitales, proyectores, tablets, etc. 

    A pesar de todo lo que hizo por el colegio y por avanzar todo acabó muy mal, e incluso la trataban mal hasta el punto en el que tuvo que abandonar su trabajo. Cuando la Conselleria se enteró de lo sucedido le ofrecieron un puesto de trabajo como coordinadora provincial y al año pasó a ser inspectora. Fue ahí cuando se dio cuenta que había muchos colegios como en el que ella había trabajado y su propósito es cambiarlos. 

    Creo que Bárbara es un ejemplo de como pueden acabar con tus ideas, tu ánimo, y tus ganas de cambiar las cosas, por el hecho de no querer esforzarse en cambiar la forma de enseñar. Queda demostrado que lo más importante es el ánimo que se tenga y que todo esfuerzo que hagas a la larga tiene su recompensa.

Escuelas Aceleradas

Hace unos días conocimos otro tipo de escuelas que tiene lugar en la actualidad, las escuelas aceleradas. Estas escuelas nacen con el fin de reducir las diferencias que puedan surgir entre los alumnos con altas capacidades y los que están al borde del fracaso escolar, ya que muchas veces se culpa a las escuelas del mal rendimiento de los alumnos. 

   Las escuelas aceleradas surgen como un modelo nuevo, innovador y renovado que quiere combatir la ralentización que en muchas ocasiones tiene lugar en el aula con algunos alumnos, ya que estos tienen que adaptarse al ritmo de los alumnos con dificultades  cuando estos requieren un ritmo más rápido. 

   Se propone un cambio radical en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el que se modifique el currículum, las estrategias pedagógicas y la organización escolar. 

   Se plantea la cuestión de que si los alumnos con dificultades en el aprendizaje suponen una ralentización para los demás. Además estos niños suelen sentirse desventajados respecto al resto, y el problema es que las escuelas no hacen lo que deberían de hacer para evitarlo. 

    Estas escuelas se basan en tres principios. Por un lado, la búsqueda de objetivos comunes en los que todos participan para conseguirlos. En segundo lugar, dotar de poder y responsabilidad a los que van a llevar a cabo los cambios. Por último, saber aprovechar todos los recursos de aprendizaje de los que se dispone.

    En estas escuelas se trata a los alumnos como los protagonistas de su educación y no como objetos del proceso educativo. Promueven las experiencias de aprendizaje activo, además pueden ayudar a sus compañeros. Se resuelven problemas que requieren un elevado desarrollo de la capacidad analítica. Las escuelas aceleradas se caracterizan por la gran participación de todos los participantes en la toma de decisiones. 

      

    Lo primero que hay que hacer para conseguir lo que las escuelas aceleradas proponen es conocer toda la historia y todas las características de la escuela. Luego habrá que establecer un objetivo en el que se va a centrar el esfuerzo para conseguirlo. Es importante hacer comparaciones del proceso que se lleva a cabo a la hora de conseguir este objetivo común. Más tarde habría que establecer que recursos y requisitos necesitamos para llevar a cabo los cambios adecuados. Por último hay que crear un comité en el que se establezcan las funciones que hay realizar para trabajar en cada área concreta. 

    El modelo de escuelas aceleradas es propio del ámbito de las escuelas privadas, ya que las públicas no permiten la flexibilidad de este proyecto. 

Charla 4: Innovar: una ilusión en equipo

En la charla del vierne día 9/3/ 12 tuvimos la oportunidad de recibir una charla de Dori Oliver, directora del C.P. “Gabriel Miró”. Como directora intenta trasmitir la ilusión que debemos tener para llevar a cabo un buen proyecto, destacando siempre el trabajo en equipo.

    En su papel de directora destaca la importancia de saber hacer de todo y ser la primera y la última en llevar a cabo algo. Lo primero que analizó cundo se hizo cargo del colegio fue construir una estructura física en la que todos colaboraran como una familia, valorar la riqueza humana, valorar al alumnado y atender los recursos humanos. 

   En su colegio se busca un equipo basado en la confianza, en la búsqueda de planteamientos comunes pero diferentes, un equipo en el que se dialogue, se sea autocrítico, dinámico y responsable, y que sobre todo haya ilusión en todo momento.

   El centro debe actuar como un equipo total en el que se sumen los esfuerzos, se permita el desarrollo personal, se comparta, se respete la diversidad y las diferencias y hay cooperación y respeto entre todos. Un lugar en el que se aprovechen las potencialidades y se integre a todos los miembros de la comunidad, independientemente del cargo que posean. 

  

   El centro como equipo tiene que tener como fin el trabajo común con procedimientos y metodologías comunes. Para trabajar en equipo es muy importante la comunicación que exista entre los compañeros, ya que todos son necesarios.

   A la hora de realizar un proyecto educativo debemos de tener en cuenta 5 aspectos imprescindibles:

       - Querer. Querer hacer cosas nuevas.

       - Poder. Tener en cuenta los recursos para saber si podemos conseguir o no el proyecto.

       - Saber. Formarse para llevarlo a cabo.

       - Crear. Organizarse con todos para saber que hacer. 

       - Legar. Todo lo que hagamos debe servir para algo.

   La base para conseguir un proyecto está en ser positivo y tener ilusión diaria. Es importante eliminar la negatividad, actitudes como quejarse continuamente, no ayudan a que se consigan los objetivos que esperamos. Por eso es muy importante tener y mostrar siempre una sonrisa.

    Es muy importante la formación permanente de los docentes, por lo que el centro fomenta la formación del   individuo, facilitando cursos de formación tanto para el profesor como para el centro en general.

   Los proyectos que se realicen en el centro deben garantizar la renovación, ayudar a la innovación y unir a todo el profesorado. Además es un centro que utiliza las TICs e intenta imponer portátiles táctiles que faciliten el aprendizaje de los niños.

   

Como en todos los proyectos innovadores surgen dudas y críticas, por lo que debemos de saber llevarlas y hacer ver las ventajas que tiene nuestro proyecto. 

Charla 3: Radio Solidaria Amiga Online

En la tercera charla que ha tenido lugar hoy 2/3/12 hemos podido contar con Mada, profesora de religión católica en el colegio “El murtal” en Benidorm. Hace 8 años tuvo una gran idea innovadora, una radio online. Este proyecto se llama Radio Solidaria Amiga online, en la que los niños participan.

   El nombre de este proyecto se debe a que es una radio que tiene como fundamento trasmitir valores de solidaridad, respeto y cooperación. Es un radio que solo se puede escuchar por Internet.

    En esta radio todos los niños graban audios, haciendo diferentes cosas para luego recopilarlas todas en un CD y pueden venderlo, con el fin de recoger dinero para poder pagar los recursos que van a utilizar. Además todo lo que consiguen lo envían a Ecuador, donde participan en la construcción de una escuela que fue derribada.

   Cuentan con un “estudio” en su propia aula, donde disponen de un ordenador en el que realizan todas las grabaciones. También tienen un Blog donde cuelgan todos sus audios y sus videos. Utiliza programas gratuitos, además se sirve de las redes sociales para poder comunicarse con otros colegios y para ampliar los recursos.

  Mada nunca había hecho nada parecido, ni tampoco tenia idea de como utilizar los ordenadores, pero tenía la sensación de que tenía que hacer algo con los niños diferente a lo que estaba haciendo.

Empezó el primer años con los niños de 6º, pero fue todo tan bien que el colegio le pidió que si podía participar todo el colegio. Al principio le costó mucho pero poco a poco fue llevando el proyecto porque los niños se implicaron mucho, tal y como lo cuenta Mada.

  En las grabaciones del programa participan todos los alumnos del colegio y llega a ser un buen “chantaje” para que los niños se porten bien, ya que si lo hacen tienen asegurado poder participar en la radio.

    En sus programas tratan secciones diferentes:

- Noticias nacionales y del colegio. Los niños buscan una noticia que haya salido en el periódico o en la televisión y hacen un resumen para después contarlo en el programa. También pueden contar las cosas que pasan en el colegio.

- Mensajes.

- Recetas de cocina. En esta sección se implica a los padres, el AMPA y cualquier miembro cercano que quiera participar.  

- Historias y cuentos. Los niños se inventan historias y cuentos para que puedan contarlos en la radio.

- Pequenanzas. En esta sección participan sobretodo los niños de Infantil, que con la ayuda de los profesores inventan canciones, adivinanzas o poesías y después las cuentan en la radio.

- Entrevistas. Realizan entrevista a gente conocida, es lo más difícil ya que hay que buscar a gente famosa que quiera participa. Han hecho entrevista a profesores de escuelas, a la campeona de voleibol, Lupita de Los Lunnis, a la campeona de gimnasia rítmica, a una actriz de la serie L’ Arqueria Blanca, a cantantes, directores de revistas, etc.

   Otra sección es la realizada por los niños de diferentes países que hay en la escuela, estos hacen anuncios en sus idiomas y se dedica un programa multicultural en el que explican cosas típicas de su país.

    Este proyecto cuenta con varios premios, uno de ellos entregado por la Reina Sofía, el 2º premio Podcast “Tras mi tierra” y un 3º premio de innovación educativa de la Comunidad Valenciana.

  Colaboran con radios de otras partes del mundo, como California, Perú, Bruselas, Colombia y Ecuador. Además también colaboran con otras escuelas que también tienen un proyecto parecido al suyo.

   Como en todos los proyectos de innovación, no todos los compañeros están de acuerdo o comparte tus mismas ideas, y esto pasa a ser un problema cuando no trabajan con ilusión, o cuando critican tu modo de hacer las cosas. Porque esto pasa a afectar a los niños.

Mada ha dicho una cosa que me ha gustado mucho, y es que ella no quiere ser una “funcionaria gris”. Con esto quiere decir que ella no quiere ir a la escuela simplemente a dar su clase y limitarse solo a eso, sino que quiere trabajar con los niños para que sean felices y tengan algo por lo que estén motivados y tengan ganas de ir a la escuela. Yo creo que es por eso por lo que tenemos que trabajar todos los días, ya que un profesor no debe de olvidar ese principio fundamental.

Charla 2: Las TIC en Infantil

Hoy viernes 24 hemos tenido la segunda charla, en esta ocasión las profesoras Mª Isabel Laguna y Antonia Cascales nos han mostrado la gran importancia del uso de las pizarras digitales en un aula de Infantil. Son dos profesoras que trabajan en centros experimentales plurilingües. 

   Han hablado de un nuevo término que no conocía, el de los niños nativos tecnológicos, son niños que desde muy pequeños están en contacto continuo con la tecnología, y saben como utilizarla perfectamente. Esto lo aprovechan mucho en estos centros.

    Estoy de acuerdo con lo que han dicho de que las TIC no tienen que dificultar la tarea de los docentes, sino que tienen que brindar posibilidades educativas, usándolas de modo racional y en el marco de la formación integral. Lo más importante es el uso de las pizarras digitales en clase, ya que si se usan de mala manera pueden dificultar la labor del docente.

  La alfabetización tecnológica sería utilizar los recursos de manera diferente para obtener resultados diferentes, esta frase me ha gustado mucho y considero que tiene mucha razón, por lo que tenemos que tenerla muy en cuenta como futuros docentes.

  Un centro que utilice las TIC en su proceso de enseñanza debe incorporar programas y equipos preparados para utilizarlas, apoyar el uso de las TIC con recursos que estén al servicio de los docentes, debe velar por la actualización tecnológica, mejorar la planificación y gestión del centro, fortalecer el desarrollo organizativo, fortalecer la comunicación interna y externa, y motivar el uso de las tecnologías a los alumnos. 

   Para el alumno utilizar las TIC en clase debe suponer aprender nuevos lenguajes, además de la alfabetización tecnológica que suponen. Pueden utilizarlas para exposiciones, búsqueda de información, presentación de trabajos, juegos colectivos, etc. Como docentes debemos adecuar la información que los alumnos encuentren en la reda, ya que para ellos todo lo que aparece es cierto.

   Como docentes debemos maximizar el potencial educativo de todos los recursos para que sirvan como aprendizaje para los alumnos. El docente nunca debe quedarse desfasado en cuanto a las nuevas tecnologías, por lo que debe poseer una formación técnica y saber trabajar en equipo.

   Antes de presentar un recurso debemos saber que es lo que queremos trasmitir a los alumnos y que aprendizaje es el que los alumnos van a adquirir. Debemos impulsar y motivar a los alumnos, al igual que el cambo del concepto de educación en las aulas. Debemos de trasmitir y formar a niños competentes en todos los ámbitos de la educación.Debemos de estar abiertos a los cambios, cambiar no significa que todo lo anterior esté mal, sino que debemos ampliar nuestra formación, además tenemos que lograr que los alumnos aprendan por si mismos.

    Es importante preparar el aula para utilizar las TIC, ya que deben de estar accesibles para los niños para que participen en todo momento en el aprendizaje, por esto es importante colocar las pizarras a una altura a la que los niños puedan acceder sin ningún problema, ya que ellos son los que más las van a utilizar. Se pueden realizar actividades de todo tipo como por ejemplo:

- Pasar lista desde una imagen en la pizarra en el que aparezcan las fotos de los alumnos.

- Aprender a imaginar, pintando desde la pizarra o hacer sus propios dibujos.

- Se puede trabajar el trazo con circuitos o juegos de unir, etc.

- Pueden grabar sus voces e incorporarlas a videos, dibujos, fotos, cuentos, etc.

- Pueden hacer sus propios cuentos interactivos.

- Pueden hacer un teatro con sus fotos.

    Las TIC deben constituir otro tipo de herramienta para ampliar los aprendizajes y excitar la imaginación de los niños.En la charla de hoy me ha sorprendido que hayan colegios que utilicen tanto las pizarras digitales como los centros de los que nos han hablado. No sabía que podían tener todas esas opciones para trabajar en un aula, y que se podía trasmitir tantos aprendizajes. Además considero que es una manera muy útil de trabajar con los niños y es una forma de que esté siempre atentos. Al fin y al cabo todo se reduce al uso que le demos a este recurso en el aula, por lo que siempre es importante nuestra formación.